torstai 18. kesäkuuta 2015

Anarkismi kunnallispolitiikassa

FT Steven Condit
Savonlinna          
Poliittisen urani lähestyessä loppuaan olen aloittanut sen viimeisen ja kenties merkittävimmän tehtävän.  Kirjoitan muistelmani.  Lähestymistapani poikkeaa kuitenkin jonkin verran tavanomaisesta.  Olen tekstissä varsin vähäinen tekijä, lähinnä anekdoottien kertoja siitä, mitä kunnallispolitiikassa ja kansalaistoiminnassa olen nähnyt, kokenut ja myös tehnyt.  Tietysti omakehu on mukana.  Mutta keskeisin aihe on anarkismin soveltaminen kaupungin toimintaan, näin jälkikäteen ainakin, vaikka olen toiminnassani pyrkinyt sitä ajamaan.  Kuten kirjoitin viime syksyn lehtipalstalla, tarkoitukseni on tehdä filosofinen tilinteko julkisesta toiminnastani ja sen kautta kunnallispolitiikasta ja kansalaistoiminnasta.  Kirjoitettuani toistaiseksi kolme lukua, runsaat sata sivua, tunnistan jo, että aihe omakehuun on vain niukasti.
Olen ollut 50 vuotta vakaumuksellinen anarkisti.  Olen kirjoittanut niin englanniksi kuin suomeksi anarkismin filosofiasta ja teoriasta.  Yli kolmekymmentä vuotta olen osallistunut valtiokeskeiseen, edustukselliseen politiikkaan paikallisesti, maakunnallisesti ja valtakunnallisella tasolla lukuisissa tehtävissä luottamushenkilönä kaupungissa ja puolueessa.  Tämä on useamman anarkismin oppisuunnan kannalta vähintään ongelmallista, ja monien anarkistien mielestä paheksuttavaakin.  Siksi ainakin minulle itselleni on tärkeä arvioida, olenko pettänyt eettisen vakaumukseni.
Muistelmissani pyrin siis käsittelemään neljää, tiiviisti yhteen kietoutunutta kysymystä.  Onko anarkismilla, tai minun edustamalla oppisuunnalla, jotakin olennaista tarjottavana valtiokeskeiselle kunnallispolitiikalle ja hallinnalle, jota muut eettiset ja poliittiset opit eivät tarjoaisi, ja josta olisi kaupungille ja kaupunkilaisille hyötyä?    Voiko osallistuminen puolue- ja kunnallispolitiikkaan vaaleilla valittuna luottamushenkilönä olla eettisesti johdonmukainen tai puolustettava tapa toimia anarkistina niin, että anarkismin filosofinen, teoreettinen ja käytännöllinen sisältö rikastuisi ja täydentyisi?  Onko valtiokeskeisellä paikallishallintojärjestelmällä mahdollisuuksia omaksua toimintatapoja, tavoitteita ja arvoja anarkismista niin, että anarkismi kehittyisi julkiseksi, legitiimiksi poliittiseksi opiksi ja eettiseksi aatteeksi?  Olenko onnistunut löytämään myöntäviä vastauksia näihin kysymyksiin edes sen verran, että voisin sanoa julkisen urani olleen ehyt, oikeutettu kokonaisuus niin, että olisin pystynyt antamaan sekä anarkismin filosofialle ja käytännölle sekä kaupungin toiminnalle jotakin uutta ja arvokasta? 
Alkuperäinen tavoitteeni oli nimenomaan vastata myöntävästi vaikka epäilevästi näihin kysymyksiin.  Siksi teokseni nimi on Being an Anarchist on the City Council: A Tentative Justification, eli Anarkistina kaupunginvaltuustossa: tunnusteleva oikeuttaminen.  Nyt kun käsikirjoituksen luonnos on noin puoliväliin asti valmis, en ole enää niin luottavainen.
Tällaisten kysymysten asettelun taustalla on kaksi laajaa lähtöoletusta.  Kumpikin kyseenalaistetaan filosofisesti ja käytännössä.  Ensimmäinen oletus on minun anarkismini laji.  Anarkismeja on monenlaisia.  Minun anarkismini perustuu kaikkien anarkismin koulukuntien perimmäiseen toteamukseen: ihmisenä olemisen täydellistymiseen.  Se ilmenee yksilöiden, yhteisöjen ja yhdyskuntien mahdollisimman täydessä kukoistuksessa ilman pakkovaltaa ja alistumista.  Sen välttämätön ehto on itsehallinta kaikissa olemisen ulottuvuuksissa.  Itsehallinta toteutuu niin yksilöllisessä kuin yhteisöllisessä toiminnassa ja ajattelussa.  Ihminen ei voi hallita itseään ympäristössä, jonka hallintaan hän ei osallistu koska hän on alistettu, eristäytynyt tai muuten kykenemätön tai välinpitämätön.  Itsehallinnassa keskeistä on velvollisuus osallistua muiden ihmisten itsehallinnan toteutumiseen. 
Näin ollen anarkismi pyrkii vähentämään herruuden, riiston, pakko- ja väkivallan kaikki muotoja, rakenteita ja keinoja siten, että alistumiselle ei ole tarvetta.  Vastaavasti se pyrkii voimaanuttamaan ihmisiä yksin ja yhdessä yhteisöissä toimimiseen niin, että itsehallitsevia yhteisöjä ja yhteiskuntarakenteita ennakoivasti häämöttää nykytodellisuudessa, ennen kuin niiden varsinainen toteuttaminen on mahdollista.  Tavoitteena on se, että niiden mahdollisuudet vähitellen toteutuisivat.  Tällainen anarkismi ei ole yksilökeskeistä libertarianismia eikä yhteisökeskeistä kollektivismia.  Sen sijaan se sisältää sekä vaadittavana käytäntönä että tulevaisuuden tavoiteltavina normeina täydellistymisen ehtoja.  Mitä on oikea ja hyvä, ja millä tavalla esteitä niiden ilmentymiselle voitaisiin poistaa?  Pakkovalta on aina este.  Anarkismi on poliittisen filosofian perimmäinen muoto, joka asettaa kysymyksiä, joihin kaikkien poliittisten oppien täytyy tyydyttävästi vastata.
Koska anarkismi lähestyy ymmärtämisen rajoja, se ei pyri olemaan hallitseva yhteiskuntajärjestys.  Se on vallitsevien olosuhteiden eettistä tarkastelua ja kriittistä arviointia, jonka tarkoitus on myös rakentavasti  paljastaa piiloon jääneitä tai tukahdutettuja toiminnan ja järjestyksen mahdollisuuksia.  Kauttaaltaan se kyseenalaistaa vallankäyttöä, etsien vaihtoehtoisia itsehallinnan rakenteita ja menetelmiä, joissa ihmisten, yhteisöjen ja luonnon eettinen täydellisyys ilmenisi ja kukoistaisi.  Itsehallinta ei ole valmis käsite eikä käytäntö, vaan tutkimisen ja kokeilemisen kohde.  Valtioon kohdistuvaa kritiikkiä on siinä välttämätön ulottuvuus.  Valtio, myös Suomen kaltainen enimmäkseen hyvätahtoinen valtio, on vallan- ja pakkovallan käytön perusrakenne, vaikkei suinkaan ainoa.  Käytännössä siis anarkismi etsii vaihtoehtoja, joiden ensimmäinen tavoite on vallankäytön rajoittaminen ja kumoaminen silloin, kun se tukahduttaa olemisen kukoistusta.  Anarkismi vaatii ihmisiltä paljon, kenties liikakin.  Sen takia yhteisöllisyys on välttämätöntä, joskin myös vaarallista.  Yhteisöissä me voimaanutamme toisiamme. 
Anarkismi on täynnä vastaamattomia kysymyksiä, keskeneräisiä käsitteitä ja lunastamattomia lupauksia.  Se kaipaa omien käsitteiden ja käytännön kritiikkiä.  Tämän takia on kysymysten asetteluni toinen lähtöoletus, että näennäisesti itsehallitseva kunta, minun tapauksessani Savonlinnan kaupunki, on mahdollinen ympäristö, rakenne ja toiminnan resurssi anarkismin ilmaisemiseksi ja kehittämiseksi.  Oletus lähtee siitä, että valtiokeskeisyydestä huolimatta kaupunki ei käytä kovin voimakkaasti pakkovallan keinoja.  Päinvastoin se pyrkii tukemaan ainakin virallisesti alueensa yhteisöjen ja ihmisten kykyä kehittää omia kukoistuksen keinoja.  Näin ollen kaupunki on, tai voisi olla alueensa yhteisöllisyyden kantavaa yhteiskuntarakenne, julkisen toiminnan hyödyllinen välikappale itsehallinnan lukemattomien muotojen ja keinojen edistämiseksi.  Parhaimmillaan se kenties ennakoisi yhteiskunnan eettistä täydellistymistä voimaanuttamalla ihmisiä ja yhteisöjä tiedostamaan ja kokeilemaan omia mahdollisuuksiaan. 
Ilman muuta kaupunki epäonnistuu tässä pyrkimyksessä.  Mutta sikäli kuin anarkismi täydentäisi kaupunkilaisten tahto ja voimia pyrkiä mahdollisiin tulevaisuuksiin, kaupunki saisi toiminnalleen tarkoituksen ja oikeutettavuuden, jotka hieman vapauttaisivat sen  riippuvaisuudesta valtiokeskeisyyteen, samalla vapauttaen hiukan valtiokin pakkovallan tarpeista.  Anarkismin visiossa kaupunki voimaanuttaisi ihmisiä irtautumaan alistumisesta ja avuttomuudesta ja omaksumaan  itsehallinnan suunnatonta vastuuta.
Näin muotoiltuna Lausuttuna tällä tavalla, projektini tutkia kunnallispolitiikan ja anarkismin kohtaamista vaikuttaa epäonnistuvalta, tai ainakin kaukaa haetulta.  Mutta en ole kokonaan menettänyt toivoa, että yhtymäkohtia löytyisi sekä kaupungin että anarkismin eduksi.  Ensin on kuitenkin pantava sulkeisiin joitakin anarkismille tyypillisiä piirteitä, käsitteitä ja pyrkimyksiä, joiden kokemusteni perusteella arvioin olevan toistaiseksi asiaankuulumattomia kunnallispolitiikkaa ajatellen.  Tällaisia teemoja ovat esimerkiksi vallankumous ja sen retoriikka, utopianismi, valtion yksiselitteinen hylkääminen ja vastustaminen, osallistumattomuus vallitsevaan poliittiseen järjestelmään, lakien ja laillisuuden halveksiminen, tottelemattomuus sekä edustuksellisuuden hylkääminen ja suoran toiminnan korostaminen.  Näillä on hyvin keskeistä filosofista ja käytännön merkitystä anarkismille monissa olosuhteissa, muttei tällä hetkellä Savonlinnassa, joskin suora toiminta voisi olla tarpeellista joissakin asioissa.
Samalla rinnakkaisesti olen pyrkinyt hahmottamaan anarkismin aatteellisia ja käytännöllisiä filosofisia teemoja ja käytännöllisiä potentiaalisuuksia, eli praksiksia, jotka edistäisi monimuotoista itsehallinta niin kaupungin toiminnassa kuin siihen liittyvässä kansalaisyhteiskunnassa niin, että anarkismin käsitteellinen sisältö täydentyisi.  Olen keskittynyt kolmeen, laajaan käsitekokonaisuuteen sekä analyyttisesti että anekdoottien kautta.  Ne kuuluvat kunnallispolitiikan todellisuuteen, joko käytäntönä tai mahdollisuutena. 
Ensimmäinen on ns. ”jälkikunnallisen yhteisön” ennakoiminen ja hahmottaminen.  Se tarkoittaa yhteisöjen itsehallinnan kokeilevaa kehittämistä, joka vapauttaisi ihmisiä alistuvasta riippuvaisuudesta kaupungin ja valtion vallankäyttöön, ja samalla tuottaisi perusteellisempaa hyvinvointi kuin se, mihin kaupunki pystyy.  Palvelukodin suunnitelmista löytynee tällaisia piirteitä, vaikka ne ovat enimmäkseen tiedostamatta ja hyödyntämättä.
Toinen käsitekokonaisuus on valtaistava ja voimaanuttava osallistuminen sekä kaupungin toimintaan että kansalaisyhteiskunnan järjestöihin ja yhdistyksiin.  Tällainen osallistuminen ei ole omien etujen tavoittelu vaan vaikutusvallan rakenteiden, keinojen ja tavoitteiden muuttamista itsehallinnan laajentamiseksi ja monipuolistamiseksi.  Esimerkkinä olisi kansalaisten paneutuminen kiistanalaisiin kaavoituksiin, tai kyläkoulujen puolustaminen niiden lopettamista vastaan.  Kuten ensimmäisessä käsitekokonaisuudessa se pyrkii täydellistämään ihmisten yksilöllisyyden ja yhteisöllisyyden ilmenemismuotoja. 
Tähän liittyy läheisesti kolmas käsitekokonaisuus, eli yhdistävä vapaaehtoisuus kansalaisyhteiskunnassa, joka on perusvaatimus sille, että osallistuminen ei alista eikä käytä pakkovaltaa tai johda herruuteen missään muodossa.  Sen täytyy voimaannuttaa ihmisiä ja yhteisöjä itsehallintaan tavalla, jonka hyöty elämän kukoistukseen on näkyvä.  Kansalaistoiminta luonnonsuojelun puolesta on tällaista.  Myöhemmässä, vielä kirjoittamattomassa luvussa aion käsitellä Savonlinnan rikkaan kansalaisyhteiskunnan merkitystä kaupungille.
Tutkielmani kolmannessa, varsin pitkässä luvussa olen etsinyt kaupungin rakenteista ja toiminnasta todisteita näiden käsitekokonaisuuksien toteuttamisesta tai toteuttamattomuudesta anarkismin oikeuttamiseksi tai kieltämiseksi kunnallispolitiikan eettisenä kehyksenä.  Koska luonnos on vielä keskeneräinen, en nyt syvenny lukuisiin yksityiskohtiin.  Mutta tulokseni ovat tähän asti sekä rohkaisevia että masentavia.  Joitakin anarkistisia piirteitä löytyy, usein odottamattomissa ja pienissä asioissa, kuten päiväkodin lasten osallistuminen toiminnan suunnitteluun.  Enemmän löytyy laiminlyötyjä tai havaitsemattomia mahdollisuuksia, esimerkiksi strategian tavoite vahvistaa kaupunkilaisten identiteettien sitoutumista Savonlinnan yhteisöön.  Vielä enemmän on kaupungin torjumia mahdollisuuksia, niin kuin kansalaisten pyrkimys vaikuttamaan maankäytön suunnitteluun ja kaavoitukseen, tai minun pitkään kestänyt ponnistukseni  perustaa keskustaan kansallinen kaupunkipuisto. 
Kokonaisuudessaan olen kuitenkin pystynyt alustavasti todistamaan, että monessa kohdassa anarkismia voitaisiin legitimoida kaupungin toiminnan ulottuvuutena ja eettisenä kehyksenä.  Se tarjoaisi visioita ja kurinalaisuutta vastalääkkeenä jonkin verran taloudellisen tilanteen aiheuttamalle pakkovallalle ja palvelujen keskittämiselle.  Mutta tällainen kehitys edellyttäisi asennemuutos niin päättäjiltä – viranhaltijoilta ja politiikoilta, kuin kansalaisilta.
Tutkielmani lopullista johtopäätöstä en vielä rohkene esittää.  Seuraava luku vertaa Savonlinna ideaaliseen käsiterakennelmaan, ns. ”libertarian municipalism, eli vapauttavaan kunnallisuuteen.  Sen jälkeen käsittelen sitä, millä tavalla on suhteutettava julkinen urani kaupungin palveluksessa anarkismin keskeisiin kriittisiin oppikappaleisiin, kuten edustuksellisuuden ja äänestämisen kyseenalaistamiseen,  vaalien riittämättömyyteen vallankäytön oikeuttamiseksi tai tottelevaisuuden ja lainmukaisuuden velvollisuuden perustelemattomuuteen.  Tavoitteeni on puolustaa toimintani nimenomaan kunnallispoliittisena anarkistina ja samalla monipuolistaa ja syventää anarkismin käsitteellistä, eettistä ja käytännöllistä sisältöä.  Tämä saattaa olla ympyrän neliöintiä.  En kiellä anarkismin kritiikin merkitystä, mutta yritän muokata sitä rakentavammaksi.  En mitätöi julkisen urani mielekkyyttä enkä luovu anarkismin aatteellisuudesta yrittämättä ensiksi puolustaa niiden yhteensovittamista.

Stephen Condit
    
                  

maanantai 16. maaliskuuta 2015

Yksinäisyyden jäsentäminen on tärkeä tavoite tutkimukselle


Ps. L. Juhani Heiska
Savonlinna

Yksinäisyys on yksi vaikuttajien pääluokka, kun etsitään syitä psyykkiselle pahoinvoinnille, psyykkiselle häiriölle ja negatiivisesti poikkeavalle käyttäytymiselle. Tämän lähtökohdan mukaan siis yksinäisyys sinänsä ei ole ihmiselle positiivista tai negatiivista, mutta se aiheuttaa hyvää tai hyvän kahta vastakohtaa, pahaa ja huonoa. Tässä on samalla myös yksinäisyyden yksi tunnettu jäsennys: Se voi olla positiivista tai negatiivista, tahdon mukaista tai tahdon vastaista, synkkää tai valoisaa ynnä muuta sellaista kaksiluokkaista.
 
Myös lähtökohtaisesti yksinäisyys on tilanne, jonka hahmodominantti  (johon ensisijaisesti kuuluu) on subjektiivisesti koettu eristäytyneisyys, vieraantuneisuus, anomia (sosiologisesti), separaatioangsti tai muu sellainen. Objektiivisuutta on tässä hyvin vaikea todeta ja määritelläkin. Voihan ihminen olla seurassakin yksinäinen.

Kun sitten yksinäisyyttä analysoidaan tarkemmin, niin vivahteita sekä osa-alueita ilmenee paljon ja niiden käytäntöihin sovittaminen vaati jäsentämistä.  Seuraavassa esitettävä jäsennys on syntynyt pitkällisen työn tuloksena. Jokaiseen kohtaan sisältyy tieteellisiä tutkimustuloksia psyykkisen pahoinvoinnin, psyykkisen häiriön ja poikkeavan negatiivisen käyttäytymisen syistä. Lisäksi yksinäisyyden jako neljään pääluokkaan perustuu laajoihin tarkasteluihin. Jo muinaisen Kreikan henkinen ja fyysinenkin hyvinvointi perustui A) teatteriin eli ihmissuhteisiin B) stadioniin eli liikuntaan C) gymnaasiin eli rationaaliseen toimintaan ja D) temppeliin eli ylirationaaliseen toimintaan (Amandry 1984). Myös Lahdessa vuonna 1997 pidetty konferenssi ”Cornerstones for mental health” lienee merkittävä vaihe kyseisessä kehittelyssä (Heiska 1997).


 Yksinäisyyden jäsennys

 A  Y k s i n ä i s y y s    i h m i s s u h t e i s s a: Interpersoonallinen yksinäisyys: sosiaalisessa  kehityksessä,  ystävyyksissä, toveruuksissa, tuttavuuksissa, itsensä muihin vertailuissa tai muussa sellaisessa.

Puolison tai muun elämänkumppanin kuuluminen/kuulumattomuus elämänpiiriin.

Leskeystilanteet, joissa menetyselämys ei ole keskeisin.

Läheisen henkilön läsnäolo/poissaolo.

Asuintoverien määrä, esimerkiksi yksin asuminen.

Lapsen kuuluminen/kuulumattomuus aikuisen elinpiiriin.

Naapuruuteen  kuuluva yksinäisyys,  esimerkiksi  ympäristön välinpitämätön  suhtautuminen, koti‑ikävä tai muu sellainen.

Ystävien, tovereiden ja tuttavien määrä.

Kodin ulkopuolelta tulevat positiiviset huomionosoitukset, esimerkiksi kiitoskirjeet, kunniakirjat, tunnustuspalkinnot tai muut sellaiset.

Ulkomuodon harvinaisuuteen tai erilaisuuteen kuuluva yksinäisyys.

Hoitoon menijän sosiaalisessa ympäristössä käytettävissä olevat tiedonsaantikanavat avunsaantimahdollisuuksista.



B  Y k s i n ä i s y y s    l i i k k u m i s e s s a  /  l i i k u n n a s s a  tai k e h o n  k u n n o s s a: Motoriseen  kehitykseen ja kehon kunnon ylläpitämiseen  tai rentoutumiseen kuuluva yksinäisyys, etäisyydet kulttuuriin kuuluvissa toiminnoissa tai muu sellainen.



Liikkumisen kannalta sopivat etäisyydet pankkeihin, postiin, virastoihin, kirjastoihin ynnä muihin sellaisiin.

Sopivat etäisyydet harrastuspaikkoihin.

Sopivat etäisyydet ystävien, toverien tai tuttavien luo.

Mahdollisuudet osallistua liikuntatilaisuuksiin.

Mahdollisuudet osallistua talkootyyppiseen toimintaan.

Eläinten hoitaminen harrastusluontoisesti mahdollisuuksien ja etäisyyksien kannalta.

Äiti‑lapsi‑suhteen motoriset hahmot, esimerkiksi motorinen melodia.

Saunominen tai puhdistautuminen yksinäisyyden kannalta.

Fyysisen sairauden tai vamman kanssa toimeen tulemiseen liittyvä yksinäisyys.

Hoitojen saatavilla oloon liittyvät fyysiset etäisyydet.

C   Y k s i n ä i s y y s   r a t i o n a a l i s e s s a   t o i m i n n a s s a: Kognitiivisessa kehityksessä,  päivittäiseen  toimeentuloon  tai sosiaaliseen selviytymiseen ensisijaisesti kuuluvassa toiminnassa, pohdiskelussa, suunnittelussa, opiskelussa  tai muussa sellaisessa  koettava  yksinäisyys.



Työn sisältöön kuuluva erillään olo muista ihmisistä.

Työn sisältöön kuuluva yksinäinen päätöksenteko.

Työn sisältöön kuuluva erossa olo läheisistä.

Työn vähäisyyteen kuuluva erillään olo.

Ammatillinen yksinäisyys, vieraskielisyys tai muu sellainen.

Leikkien yksipuolisuus.

Yhteisten asioiden hoitoon liittyvä yksinäisyys.

Kasvatuksen tuensaantiin kuuluva yksinäisyys.

Asunnon laadun ihmisiä erottavat ja yhdistävät piirteet.

Hoitoihin annettava lähiympäristön käytännön tuki tai tuen puute.

D   Y k s i n ä i s y y s   e l ä m ä n k a t s o m u k s e l l i s e s s a   t o i m i n n a s s a: Emotionaaliseen, eettiseen ja esteettiseen kehitykseen, uskontoon, taiteeseen, arvoihin,  aatteisiin  tai muuhun sellaiseen ensisijaisesti liittyvässä toiminnassa koettava yksinäisyys,  kosminen, mystinen, irrationaalinen  yksinäisyys.

Yksin olo aatteensa, ideansa, uskonsa tai elämänkatsomuksensa kanssa.

Täydellisyyden kokemus, niin sanottu flow-kokemus, asubjektiivisuus tai muu sellainen.

Kateusilmiöt.

Ihmisoikeusongelmat yksinäisyysnäkökulmasta.

Pakkohoidon kohteena oleminen.

Itsetyydytys.

Vieraantuneisuus, anomia sosiologisena ilmiönä, normittomuus tai muu sellainen.

Luottamuspulaan liittyvät ilmiöt.

Valeyhteyden kokeminen.

Erilaisten häiriöiden ilmentymiin liittyvät arvostuskysymykset kuten toivottomuus vai toivo.

Tämä jäsennys liittyy laajempaan kokonaisuuteen, jossa on jäsennetty myös vaikuttajat 2) mallit, 3) varsinaiset stressitilanteet 4) rangaistus/pettymys elämykset 5) menetykset 6) välttely- tai pakomahdollisuudet ja 7) muutoksien kokeminen ilman välittömiä epämiellyttävyyksiä. Tällaisen jäsennyksen hyödyllisyydestä on esimerkkinä masennuksen kokonaiskuvan muodostaminen oheisessa artikkelissa (Heiska (2014). Overviev of Depression with the Help of the 7x4-field).

Lähteet

Amandry, P. (1984) Delphi and its history. Ateena: Praxiteleus st.

Heiska, J. (1997) Four cornerstones and seven effectors for many purposes in mental health work.  Esitys konferenssissa World congress of the world federation for mental health  6-11- july: cornerstones for mental health,  Lahdessa.

Heiska, J. (2014) Overviev of Depression with the Help of the 7x4-field. Asian Journal of Humanities and Social Sciences, vol. 2, issue-3, August.

tiistai 25. maaliskuuta 2014

Lapset kertovat hyvinvoinnistaan - kuka kuuntelee?



Lapset kertovat hyvinvoinnistaan - kuka kuuntelee? Lasten äänet kuuluville Suomen Akatemian rahoittaman hankkeen tutkimuksia esiteltiin Savonlinnassa Itä-Suomen yliopistossa 18.3.2014. Seminaaria seurattiin videoyhteydellä myös Joensuussa ja Kuopiossa sekä kotikoneilla eri kaupungeissa. Tutkimuksiaan esittelivät Riikka Hohti, Tuure Tammi, Minna Lähteenmäki, Johanna Olli, Hanna Hakomäki ja Liisa Karlsson.

Lapset kertovat hyvinvoinnistaan - kuka kuuntelee? -tutkimusprojektin eri tutkimuksissa on kehitetty lapsinäkökulmaisia lähestymistapoja kerronnallisista lähtökohdista. Menetelmiä ovat olleet muun muassa sadutus, tarinasäveltäminen, erilaiset haastattelut sekä lapset etnografeina -menetelmä. Kertominen on ollut mahdollista myös esimerkiksi sävelillä ja toiminnalla.
Lapsinäkökulmaisen tutkimuksen tavoitteena on keskittyä kuuntelemaan ja tutkimaan sitä, mitä lapset nostavat esiin. Tällä tavoin tutkimiseen sisältyy pyrkimys ymmärtää lasta, lapsuutta ja yhteisöä sekä yhteiskuntaa tässä ajassa. Yhteinen havainto tutkimuksissa oli, että lapset halusivat vaikuttaa asioihin ympärillään ja tulla kuulluksi. Tutkimusten myötä nousi esiin myös lapsuuden moniulotteisuus. Lasten kertomuksissa ja toiminnassa tulee esiin lasten taito keskittyä nyt-hetkeen sekä kaverisuhteiden, huumorin, hauskuuden ja yhteisen ilon tärkeys. Näin lapset näyttävät olevan usein taitavia myös luomaan hyvinvointia yhteisöihinsä. Toisaalta myös vaikeista asioista kuten väkivallasta, turvattomuudesta, uhkaavista tilanteista ja kuolemasta kerrotaan. Lapset osaavat ottaa omaan käyttöönsä - kasvuun, oppimiseen ja hyvinvointiin - aikuisilta ja toisilta lapsilta kuulemiaan aiheita ja asioita. Lapsinäkökulmaisuuden kautta aikuinen voi huomioida tarkemmin oman valta-asemansa ja nostaa lapsen vuorovaikutustilanteen tärkeäksi henkilöksi tutkimuksessa ja arjen toiminnassa.
TelLis- hanke: "Lapset kertovat hyvinvoinnistaan – kuka kuuntelee? Lasten äänet kuuluville!
LKT-kehittämis- ja tutkimusverkosto: ”Lapset kertovat ja toimivat
Lisätietoa:
Lapset kertovat ja toimivat (LKT) -verkosto: www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat

Kansainvälisen kerronnan ja sadutuksen päivän aaton aattona pohdittiin
lapsinäkökulmaisen tutkimuksen tuloksia ja näkökulmia:
Lapsinäkökulmainen tutkimus – metodologiaa, menetelmiä ja tutkimuseettisiä tarkastelukulmia
Lapset toimivat osin eri tavoin kuin aikuiset ja tämä tuo haasteen myös heihin liittyvään tutkimukseen. Toisaalta alaikäisillä on tietoa ja näkökulmia, joita aikuisilla ei ole. Millaista tietoa he tuottavat ja mitä merkittävää tietoa saadaan lapsilta? Tarkastelin sitä, mitä on monitieteinen lapsinäkökulmainen tutkimus (mm. narratiivisuus, sadutusmenetelmä) ja miten se sijoittuu kasvatuksen, lapsitutkimuksen, lapsuudentutkimuksen kentälle.
      Liisa Karlsson, professori Itä-Suomen yliopisto, Suomen Akatemian "Lapset kertovat hyvinvoinnistaan – kuka kuuntelee? Lasten äänet kuuluville!" –tutkimushankkeen johtaja,
liisa.karlsson (at) uef.fi
 
Lapset kamppailemassa oikeuksistaan – Homekoululakko lasten näkökulmasta ”Lapset toteuttavat aktiivista kansalaisuutta leikin kautta”
Koulujen sisäilmaongelmiin kantaa ottavat koululakot ovat lisääntyneet viime vuosina. Esityksessäni tarkastelin eräässä koululakossa mukana olleiden lasten näkökulmia ja osallistumiskokemuksia. Alustavien tulosten mukaan lapset eivät juuri kuvaa lakkoon osallistumista kansalaistoimijan näkökulmasta vaan pikemminkin totutuista sosiaalisista asemista käsin (esim. hyvä oppilas, totteleva lapsi). Kuitenkin, kertoessaan leikeistään ja muusta vertaistoiminnasta he hyödyntävät ympärillään käytävää keskustelua omiintarkoituksiinsa. Leikki ja muu tutkiva toiminta voidaan tulkita lasten "aktiiviseksi kansalaisuudeksi".
     Tuure Tammi, tohtorikoulutettava, Helsingin yliopisto, Opettajankoulutuslaitos,
tuure.tammi (at) helsinki.fi                                

Ajan kanssa koululuokassa: aikanäkökulmia lasten etnografisissa kertomuksissa
Tutkin väitöstutkimuksessani lasten näkökulmaa kouluun. Kysyn, mitä koululuokassa tapahtuu lasten kertomana. Tutkimuksen osana kehitän avointa lapsinäkökulmaista lähestymistapaa ”Lapset etnografeina”, jossa lasten tehtävänä on kirjoittaa vapaasti havaintojaan, ajatuksiaan ja tarinoitaan. Esitykseni käsittelin aikaa, joka säätelee monin tavoin koulun toimintaa ja kietoutuu lasten arkipäivään ja heidän ”faktuaalisiin” ja ”fiktiivisiin” kertomuksiinsa.
     Riikka Hohti, tohtorikoulutettava, Helsingin yliopisto, Opettajankoulutuslaitos,
riikka.hohti  (at)
helsinki.fi
Mitä sadutus on? Suomalainen, EU:ssakin palkittu, sadutusmenetelmä esiteltiin pähkinäkuoressa ja toteutettiin koko auditoriosadutusta koko seminaariväen voimin.
     
Liisa Karlsson, professori Itä-Suomen yliopisto, TelLis-hanke

”Hän itkee missä koti on” – Turvapaikanhakijalasten saduissa ilmenevä hyvinvointi

Kerroin tutkimuksesta, jossa olen ollut mukana analysoimassa  turvapaikanhakijalasten sadutusmenetelmällä kertomia tarinoita. Tarkastelen esityksessäni satuja UNICEF:n hyvinvointimallin (2007) ja Eric Allardtin (1976) having, loving, being -jaottelun valossa. Lapset puhuivat kertomuksissaan paljon hyvinvointia horjuttavista asioista. Turvattomuus, perhesuhteissa ilmenevät ongelmat ja väkivallan olemassaolo ovat aiheita, joista moni heistä halusi kertoa muille ihmisille.
     Minna Lähteenmäki, FT, tutkija, Helsingin yliopisto, Opettajankoulutuslaitos,
minna.lahteenmaki (at)
helsinki.fi                  
                            
Vammaisten lasten toiveita aikuisille: Nähkää meidät, älkää pelkkää vammaa
Ammattihenkilöiden asenteilla on suuri vaikutus siihen, saavatko vammaiset lapset vaikuttaa oman elämänsä asioihin. Kerroin kirjallisuuskatsauksesta, jonka alkuperäistutkimuksissa tietoa oli kerätty ensisijaisesti vammaisilta lapsilta ja nuorilta itseltään. Lasten näkökulmasta oleellisia ovat aikuisten asenteet erilaisuutta, lapsen yksilöllisyyttä ja vahvuuksia sekä ympäristön vaikutusta kohtaan.
      Johanna Olli, TtM, tohtoriopiskelija, Turun yliopisto, Hoitotieteen laitos, jmolli (at) utu.fi
 
Omien työtapojen kehittäminen ja tutkiminen on mahdollista lapsia kuuntelemalla
Alle kouluikäisen lasten keksiessä musiikillisia tarinoita syntyi idea työtapaan, jonka avulla voi ilmaista itseään, oppia tai vaikka työstää omia kokemuksia, tunteita ja ajatuksia siedettävään muotoon. Tämä työtapa, Tarinasäveltäminen, soveltuu erityisesti lapsille, mutta myös vaikka perheille tai ikäihmisille yksityisen ja yhteisen merkitysmaailman ymmärtämiseen ja jakamiseen. Kerroin, miten avasin menetelmän mekanismia väitöstutkimuksessa yhdessä 14-vuotiaan nuoren kanssa.
     Hanna Hakomäki
, FT, musiikkiterapeutti, psykoterapeutti, työnohjaaja,
hanna.hakomaki (at) musiikkiterapia.net
TelLis- hanke: "Lapset kertovat hyvinvoinnistaan – kuka kuuntelee? Lasten äänet kuuluville!"
LKT-kehittämis- ja tutkimusverkosto: ”Lapset kertovat ja toimivat

Lisätietoa:
Lapset kertovat ja toimivat (LKT) -verkosto: www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat
TelLis: http://blogs.helsinki.fi/kasvatuspsykologia/tutkimushankkeet/lapset-kertovat-hyvinvoinnistaan-kuka-kuuntelee-tellis/



maanantai 17. maaliskuuta 2014

Mikä tieteessä ja tieteellisessä tutkimuksessa kiinnostaa lukiolaisia?

Etelä-Savon tiedeseura tiedusteli maaliskuussa 2014 asiaa Savonlinnan taidelukion 1. luokan opiskelijoilta. Näin opiskelijat vastasivat:


Mikä tieteessä kiinnostaa? Mistä olisi hyvä saada tietoa?
Kiinnostavia asioita ovat esim. uudet tutkimustulokset, tekniikan kehitys sekä halu löytää uutta tieto. Ensinnäkin tietoa voisi antaa siitä, että mitä kaikkea tiede on ja mitä eri asioita siihen liittyy. Minkä takia jotain tapahtuu, mitä tapahtumisessa tapahtuu  Lääketiede, tieteen uudet saavutukset ja alan kehitys. Tieteessä kiinnostaa kaikki pienet yksityiskohdat ja se että maailmasta aina löytyy uutta ja ihmeellistä tutkittavaa. Uusien asioiden oivaltaminen Tähtitiede ja ihmisen psyykkinen ja fyysinen toiminta. Olisi hyvä saada tietoa mihin kouluaineisiin kannattaisi panostaa näihin tiedealoihin pyrkiessä. Tiede-lehti on kiva. Tieteessä kiinnostaa lääketiede ja tulevaisuuden keksinnöt. Lääketiede, koska se koskettaa jokaisen elämää. Tiede kiinnostaa yleisesti.

Jos lukiolaiset saisivat opiskella yliopiston kursseja jo lukioaikana, mitä olisivat ne opinnot, jotka teitä kiinnostaisi?
Lääketiede. Lakijutut, Astronomia ja avaruus, historia (ei sodista, vaan muinaishistoria ja pienet yksityiskohdat). Musiikki, kemia, kasvatustieteet, matematiikka. Tiedot tarjonnasta ovat hieman vajavaiset. Kiinnostaa mm. tekstiiliteollisen kurssit, kotitalouden kurssit ja erilaiset matemaattis-luonnontieteelliset kurssit. Anatomiakurssi. Eri kielien opinnot, lääkärin opinnot. Kielitieteiden opinnot, lääketieteen opinnot.

Mitä tieteestä ja tieteellisestä tutkimuksesta tulisi kertoa lukio-opintojen yhteydessä? Miten se voisi tapahtua?
Joku tulee esittelemään kursseja ja opintoja yms. Mitä mihinkin tieteenalaan sisältyy. Asiat selitettäisiin yksityiskohtaisesti ja käytäisiin läpi hyvin. Joku proffa tulee kertomaan jotain hassua. Kuinka pitkään/paljon ja mitä aineita täytyisi opiskella tiettyihin tieteen aloihin valmistuakseen. Myös kertoa vaikeustasosta ja mihin kaikkiin eri ammatteihin voisi erikoistua opinnoissa. Näitä asioita voisi kertoa vaikka opon tunneilla tai sitten jos itse kyseisen alan opiskelijoita pääsisi kertomaan omakohtaisista kokemuksistaan. Yleissivistystä näistä asioista. Mitä se pitää sisällään, Eri tieteenaloista, Koulutuksesta eri aloille. Asiasta voisi yleensäkin kertoa. :D Opetuksen yhteydessä voisi käsitellä aiheeseen kuuluvia uusia tutkimustuloksia.

Miten nuoret voitaisiin saada kiinnostumaan tieteestä ja tieteellisestä tutkimuksesta?
Kertomalla, pitämällä popup-tilaisuuksia. Informoida ihmisiä paremmin mm. sosiaalisessa mediassa tieteen uusimmista keksinnöistä ja löydöistä. Kertoa mahdollisuuksista, tulla kouluille kertomaan yliopistoista ja niitten toiminnasta. Tutustumispäivät, kiristys & lahjonta. Kannustettaisiin ja puhuttaisiin aiheesta enemmän perehdyttäen opiskelijoita asian pariin. Asioita voisi käsitellä enemmän. Voisi olla tarjolla kursseja, joissa tehdään pienimuotoisia tutkielmia itse. Pakkosyöttöä kuitenkin pitää välttää, mutta mielestämme nyt asiasta on annettu liian vähän informaatiota. Monilla nuorilla on tieteeseen liittyvistä asioista sellainen käsitys että se on todella vaikeaa, monimutkaista kaavailua. Heitä pitäisi kannustaa kokeilemaan ja uskomaan itseensä jos he ovat edes hieman kiinnostuneita.


perjantai 7. maaliskuuta 2014

Etelä-Savon vuoden 2013 varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen kehittäjä on KM Mari Muinonen


Etelä-Savon tiedeseura ry  on vuosikokouksessaan 6.3.2014 valinnut Etelä-Savon vuoden 2013 varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen kehittäjäksi KM Mari Muinosen, Rantakylän yhtenäiskoulusta, Mikkelistä.

Palkittavassa kehittämistyössä on yhdessä kotien, oppilaiden ja opettajien kanssa kehitetty projektiperustaista, ilmiöihin ja laajoihin kokonaisuuksiin tukeutuvaa oppiaineiden rajoja ylittävää pedagogista toimintamallia. Mobiililaitteet ja sosiaalinen median palvelut muodostavat  sen keskeisen  toimintaympäristön ja oppimisen välineistön. Kehittämishanke liittyy luontevasti meneillään olevaan valtakunnalliseen opetussuunnitelmien uudistusprosessiin.  Hakija on myös systemaattisesti koonnut kehittämistyöstä tutkimusaineistoa osana väitöskirjatyötään.

Kehittämishanke on uusi ja omaperäinen ja sen tavoitteet ovat erittäin ajankohtaiset. Sille löytyy vahvoja perusteita viimeaikaisesta oppimistutkimuksesta sekä meneillään olevasta opetussuunnitelmien uudistamistyöstä. Kehitystyön tuloksena oleva toimintamalli  tulee olemaan laajasti sovellettavissa myös perusasteen ulkopuolella.

Mari Muinosen blogin löydät täältä.

Filosofian tohtori, dosentti Jouko Meriläinen sekä kouluneuvos Maunu Paajanen Etelä-Savon tiedeseura ry:n kunniajäseniksi


Etelä-Savon tiedeseura ry on vuosikokouksessaan 6.3.2014  valinnut kunniajäsenikseen filosofian tohtori Jouko Meriläisen ja kouluneuvos, FM Maunu Paajasen Savonlinnasta.

Filosofian tohtori, dosentti Jouko Meriläinen on toiminut elämänsä aikana monenlaisissa hallinto- ja tutkimustehtävissä.  1970-luvulla hän oli Joensuun yliopiston Karjalan tutkimuslaitoksen johtajana. Hän siirtyi  1980-luvulla Savonlinnaan  Joensuun yliopiston kehitysjohtajaksi, josta jäi myös eläkkeelle. Hän oli perustamassa Savonlinnaan ajoituslaboratoriota ja toimi sitä hyödyntävän puun ajantieto-tutkimushankkeen (Suomen akatemian rahoittama) johtajana. Jouko Meriläinen oli myös organisoimassa alan konferenssia Savonlinnassa vuonna 1997.

Tohtori Jouko Meriläisen tutkimustoiminta on ollut rajoja ylittävää ja monitieteistä. Hänellä on nimissään lukuisia kansainvälisissä tiedelehdissä julkaistuja tutkimuksia.  Hän on ollut aktiivinen tutkija vielä eläkkeellä olleessaankin. Pitkälti juuri tutkimusansoistaan hänet nimitettiin 1980-luvun lopussa Pietarin yliopiston akateemikoksi. Tohtori Jouko Meriläisellä on ollut Savonlinnassa myös oma tutkimusryhmänsä (eräänlainen jatko-opiskelun hautomo).  Meriläinen on myös toiminut usean vuoden ajan konsulttina ja tarjonnut ajoitukseen liittyviä palveluja niin yksityishenkilöille kuin organisaatioille.

Hallinto- ja johtotehtäviä tohtori Meriläisellä on ollut elämänsä aikana useita. Hän on toiminut Itä-Savon yliopistosäätiössä, ollut perustamassa Itä-Savon yliopistoyhdistystä ja toiminut sen pitkäaikaisena puheenjohtajana. Hän on vaikuttanut monen tutkijan elämään osallistumalla tutkimusapurahojen saajien valintaan Jumppasen säätiössä. Hän on ollut  vuosien ajan Savonlinnan kesäyliopiston ja Savonlinnan opiskelija-asunnot oy:n hallituksen jäsen sekä  ollut mukana Rantasalmen ympäristökasvatusinstituutin toiminnassa. 

Tohtori Jouko Meriläisen on ollut aktiivinen kirjoittaja paikallisissa sanomalehdissä.


Kouluneuvos, FM Maunu Paajanen omaa pitkän työuran sekä opettajana että rehtorina.  Opintojen jälkeen opetustyö alkoi Pohjanmaalla ja jatkui sittemmin Savonlinnan Taidelukiolla, alkuun tuntiopettajana ja myöhemmin pitkäaikaisena rehtorina, mistä työstä hän jäi eläkkeelle vuonna 1999. Työnsä ohella hän on vaikuttanut merkittävällä tavalla Linnalan Setlementin toimintaan, sen hallituksen puheenjohtajana noin 40 vuoden ajan.  Samaan aikaan hänellä on ollut myös luottamustehtäviä Savonlinnan seurakunnassa.

Savonlinnan kulttuurielämään Maunu Paajanen on jättänyt lähtemättömän jäljen. Hänen allekirjoituksensa löytyy lähes kaikista Savonlinnan kaupungille esitetyistä kulttuurihankehakemuksista.  Hän on toiminut ainakin Savonlinnan Musiikkiopiston Kannatusyhdistys ry:ssä, Savonlinnan Orkesteriyhdistys ry:ssä, Savonlinnan Musiikkipäivillä, Taidemuseoyhdistys Olavi ry:ssä sekä Savonlinnan Balettijuhlat ry:ssä.

Maunu Paajasen on aina ollut kiinnostunut paikallishistoriasta. Hän on laatinut useita historiikkejä Savonlinnan historiaan liittyvistä kohteista, oppilaitoksista sekä yhteistyössä muiden kanssa julkaissut tutkielmia mm. Richard Wagnerista.  Yhdessä vaimonsa Oilin kanssa Maunu Paajanen on tehnyt myös merkittävää tutkimus- ja kehittämistyötä perehtymällä kasvivärjäyksen salaisuuksiin.  Sittemmin Maunun ja Oilin kouluttamista ”kasvivärjäreistä” on Savonlinnan  seudulle muodostunut aktiivinen yhteisö, joka jakaa jatkuvasti osaamistaan kursseilla ja erilaisissa tapahtumissa. Kasvivärjäyksen kokeiluista ja tutkimuksista Maunu ja Oili Paajanen ovat myös julkaisseet kirjan.

Maunu Paajasen vaikutus Savonlinnan yliopisto - ja korkeakoulutoimintojen kehittämistyöhön on myös ollut merkittävää. Hän  on ollut vuosien ajan Itä-Savon yliopistoyhdistys ry:n (nyk. Etelä-Savon tiedeseura ry) hallituksen jäsen sekä sen rahastonhoitaja.